Em contexto nacional, várias perspectivas teóricas têm sido utilizadas para explicar a motivação para aprender. Uma delas refere-se àquela que considera que a mesma pode ser explicada por motivos internos e externos ao sujeito. Neste sentido, dois conceitos são considerados chaves para a sua compreensão: a motivação intrínseca e a extrínseca (Perassinoto, Boruchovitch, & Bzuneck, 2013). O presente estudo busca compreender o conceito de motivação intrínseca e extrínseca para aprender bem como analisar, de maneira breve, algumas produções bibliográficas nacionais sobre a motivação para aprender e fatores associados. Os estudos produzidos sobre o tema descrevem que o aluno intrinsecamente motivado realiza as atividades considerando o próprio interesse enquanto o que é motivado extrinsecamente as realiza para obter recompensas ou evitar algo desagradável (Eccheli, 2008). Alguns dos fatores relacionados a motivação tanto intrínseca como extrínseca sugerem que a mesma pode variar de acordo com a série ou ano escolar, gênero, idade dos alunos tipo de escola (pública ou privada) (Rufini, Bzuneck e Oliveira, 2012), e a importância atribuída ao estudo por parte da família dos estudantes (Boruchovitch, Alencar, Fleith e Fonseca, 2013). As pesquisas ainda sugerem que a motivação intrínseca está associada a melhores resultados em termos de aprendizagem, quando comparada a extrínseca (Boruchovitch, 2008). Dessa forma, é necessário que intervenções sejam realizadas no sentido de possibilitar a motivação intrínseca dos alunos.